La garantie d’une
éducation pour tous
Olga Diaz Ruiz
CONÇU dans le cadre du processus révolutionnaire dès
l’origine, le projet social cubain est centré sur le
développement et la prise en charge intégrale des
enfants, des adolescents, et des jeunes à besoins
éducatifs particuliers.
« 50 ans plus tard, dans le cadre de son engagement
social avec le pays et les personnes à besoins éducatifs
particuliers, cet enseignement a entrepris un processus
de perfectionnement et de consolidation », a affirmé au
journal Granma, Moraima Orozco Delgado, directrice
nationale de l’Éducation spécialisée.
Contrairement à certaines méthodes internationales,
Cuba considère l’intégration comme la garantie d’une
éducation pour tous, et dans ce sens, les élèves à
besoins éducatifs particuliers ont été progressivement
intégrés à l’enseignement ordinaire.
« Sur les de 39 000 élèves de 0 à 21 ans scolarisés
dans l’éducation spécialisée, environ 4 000 intègrent
chaque année l’enseignement ordinaire, a précisé Moraima
Orozco, et au cours de cette année scolaire plus de 100
ont atteint le niveau supérieur, ce qui démontre
l’efficacité de ce processus. »
« Mais pour que cette intégration se mette en place
de façon satisfaisante, il est indispensable de former
les enseignants des divers secteurs, ainsi que les
groupes qui vont accueillir ces élèves. Dans chaque cas,
il est nécessaire de penser et de concevoir une
stratégie méthodologique, scientifique, et pédagogique
qui assure la qualité de l’éducation de ce type d’élève.
L’expérience a été satisfaisante, mais il nous reste
encore beaucoup à faire », a-t-elle ajouté.
« Les écoles spécialisées continueront de fonctionner
pour prendre en charge une population scolaire
déterminée, a-t-elle expliqué, mais l’objectif est
qu’elles deviennent dans l’avenir des centres de
ressources et de soutien aux autres type d’éducation,
afin que les élèves à besoins particuliers puissent
développer leurs compétences et recevoir l’attention
dont ils ont besoin. »
« Par ailleurs, l’éducation spécialisée cubaine est
temporaire, c’est-à-dire que les élèves n’y sont
scolarisés que pour une période, jusqu’à ce que leur
intégration à une scolarité ordinaire soit possible.
Notre grand défi, c’est de poursuivre le
perfectionnement des démarches éducatives afin d’élever
la qualité de ce travail. »
Il est évident, a-t-elle signalé, que notre action
est également fortement orientée vers la famille, afin
qu’elle poursuive à la maison le travail réalisé à
l’école. Avec l’aide des parents et des responsables de
la communauté, nous devons, préparer les élèves à la vie
adulte et indépendante, et leur assurer un emploi digne,
qui leur permette d’avoir une vie sociale utile. Notre
engagement de tous les jours : Faire davantage d’efforts
et y mettre beaucoup d’amour. »
